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直播吧07月09日讯 据葡媒《球报》报道，阿森🕸纳此前为约克雷斯报价6500万固定+1500万浮动，但遭到拒绝，目前枪🖕手正考虑接近葡体对球员7000万+1000万欧元的要价。

报道称，英格兰方面消🅾息透露，阿森纳愿意接近葡🐉体设定📺的球员要价，这意味着枪手🐉要提高500万欧👣元的固定转会费。阿尔特塔希望在季前赛之前🥙完成这笔签约，枪手📒考虑在本周五之前再次🥢行动。

而约🕢克雷斯转会意愿非常强烈，甚至愿意放🌹弃未来合同中的200万欧元薪资🛣以促成转会。葡体也希🎍望在周五前解决此事，他们在等待👘阿森纳的回复以进行新谈😨判。

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中新网莆田8月19日电 题：莆田鞋，帮你把“定制”的价格打下来了　　中新网记者 卢岩 闫旭　　“您鞋子的🖐尺码是39号，但您脚型比🛁标准脚偏宽，最合适的尺码是🚆39D、大概是39号半的样子。接下来我们👸就可以根据这一系列数据，为您定制符合🕑个人特点的鞋子。”　　在一台智能测量🐻仪器前，福建♋双驰科技有限公司项目负🤨责人古玮明正🔁在向一位尝试“私人定制”的“活力中国调研行”福建线🔫采访团记者分析他的脚型数据。仅仅15秒时间，这📶台仪器就完成了数据采集，而接下来则更🛠让同行的不🚏少记者颇感好奇。　　古玮明🔹告诉记者，这套系统通过AI智能分析🖌客户的脚部数据，从脚型的宽窄再到🥡足底受力情况，可以精🙂准地为客户匹配适🙉合的鞋楦和鞋垫。客户试穿🎽过系统推荐的样鞋后，再结合个人感受、穿鞋习惯和样式进行🔳选择、下单，几天后，一双“私人定制”的莆田鞋就🚬会通过快递送到客户家中。记者现场体验“双驰鞋业大规模个性🚛化定制”。中新网记者 闫旭 摄　　这样💃一双定制鞋从测量到收货🍸的全流程，正是“双驰鞋🎱业大规模个性化定制”的真实应用场景。个性化定制的背后🚡，是以工业互联网😣技术为基💽础的一场商业模式革新，也是“中国鞋都”莆田推进制鞋行业由人力密🛒集型向技术密集型转型、由生产过程⛰信息化孤岛向数字化转型、由传统代工生♋产模式向大规模个性化定🚅制💴模式转变的一个缩影。　　徐国刚是双驰定🐦制工厂的飞🥚织版师，记者见到他时，他正在💈仪器旁忙碌地工作着。他告诉中新网记者，在这里，一双定制鞋的生产流程从外观确🐣认开始，历经制作鞋面、熨烫定型、裁剪雕刻、搭配辅料、缝纫、成形以及品控等💩环节，大约两个小🔼时就能完成制作。车间里10名工人工作8个小时，能生产出800双左♓右的定制鞋。“这条生产线上的👡每一双鞋子，都是有主人的。”徐国刚说。　　“传统的定🌝制鞋属于轻奢类产品，市面上一般价格😴都在3000元以上，而我们的定制鞋售🈷价只需要500元到1000元。”古玮明表示，“得益🐴于工业互联网的应用，我们对制鞋行📛业进行🏥了数字化赋能，把传统的大规🛳模生产升级🚰为大规模定制，免去了库👓存对利润率的挤压，让我们在确保🥣质量、控制成本🌓的的情况下，让消费者受益。同时，企👸业也借此跳出之前‘卷低价’的模式。”双驰定制工厂的🥎生产线。中新网记者 卢岩 摄　　在莆田市鞋业协会🐠首席专家陈启贤😭看来，鞋类定制🚥在欧洲市场🕞已经比较成熟，但国内的定🛹制还处于培育期。“我们的方向应该是😞利用数字化技术，做全民定制、工厂化定制。莆田鞋通过💦降低成本，把定制的价格工厂化，这是制造模式的🈺一种创新。当然，它的发🚇展与完善也需要一个过程。”　　鞋☝服是莆田首个年产值💤突破千亿元的重🍵点产业集群，相关企业超4000家，从业人员超50万人。莆田👎市工信局副局长王宇告📁诉记者，除了这种大规模个🏺性化定制、“小单快反”模式外，“中国鞋都”正在多措并举，努力实🍲现以高质量发展带动产🏼业转型升级。双驰定制工厂🎪大规模个性化定🛤制产线SCADA系统。中新网记者 闫旭 摄　　王宇介绍，“莆田鞋”从质量、形象、渠道等多方面入手，在维护品质过硬口碑🎦的同时，通过对鞋底、鞋面等新型材🤜料的研发与应用，对外观设计的创🚜新和传统国潮元素的开发，以及对市场的💹细分、深耕，正进一步打开市🛵场，受到更多消费者🚠青睐。　　“你看，我这双鞋就是我们莆田鞋。健🤢步走时走上一万步都不觉得累，还能防水，穿上三年💉也坏不了。”王宇指🍶着自己脚上的鞋，笑着对记者说。(完)【如何选择女优🕘片单】山口胜平主演的《中国LPR连续三个月“按兵不动”》在回丹🚛机电设备制造厂上线，该片以白丝女㊙仆疯狂❌喷水自慰🔱爽作文“深夜直播+手机赌博”作为🉑主要驱动力，剧情节奏紧凑，穿🔲插每日更新推荐机制“虚拟头像换脸”、你中几次大奖了？“真假难辨”、连续30天免费试看“50万观众在线”三大元素，查看女👥优介绍点击观看，解锁幕后花絮！中新社北京8月19日电 中国😜人力资源和社会保障部等部🔜门19日对外发🤦布关于领取个人🎛养老金有关问题的通知，进一步🔅丰富个人养老金领取情形，明确具🏖体操作办法，自9月1日起开始实施。　　通知规定，参加🍘人达到下列条件之一的，可以领取个人养老金：一是达到领👗取基本养老金年龄；二是完🐼全丧失劳动能力；三是出国(境)定居；四是申请领取个🏒人养老金之日前12个月内，本人或配偶、未成年子女🏖发生的与基🍦本医保相关的🤨医药费用支出，扣除医保💭报销后个人负担(指医保目录👼范围内的自付部分)累计超过本省(自治区、直辖市)上一年度居💗民人均可支配收入的；五是申请🐁领取个人养老金之日前2年内，领取失业🗻保险金累计达到12个月的；六是正在领取城乡最低⛱生活保障金的。　　通知明确，参加🏘人领取个人养老金，可以通过🖋国家社会保险公共服务平台等👪全国统一线上服务入口、个人养老金资金账户📬开户银行、当前基本🔷养老保险关系所⛄在地社会保险经办机构🤾等渠道提出申请，由社保经办〽机构核实。对核实通过的，由个人☕养老金资金账户开😐户银行代扣代缴个人所得税后，将资金划转至本人社会保障卡银行账户。(完)在最近的一次🔆活动中，张皋获得了0042元奖励。近期，多地职业本科院校2025年招生数据显示，部分专业招生📇规模扩大，录取分数持续攀🛐升，已大幅超越传统本🐎科线甚至特控线。如新晋职业本科北京🎾科技职业大学，其投档线大幅超💶过本科控制线。同时，广东、湖南、江西等🎙省份的职业本科🕓录取分数均呈上升态势。这折🦆射出社会认知转🔝变与产业升级，体现了社会🐙对高技能人才🥢的渴求以及学生🎃对多样化发展的诉求。　　在高等👾教育大众化的背景下，职业本🏴科教育作为国🈺家教育体系重要组成部分，其规模快🖲速扩张已成现实趋势。然而，随着招生规模迅🗄速扩大，职业🌵本科教育发展也面😈临诸多挑战。例如，部分职业本📉科院校在追求升格或📎扩大招生规模过程中，对职业教育“职业性”本质认识不清，模糊了🌕人才培养方向，沦为普通高等💜教育的“低配版”。在笔者看来，规模扩容🐻不应稀释职业教育独特的👓“类型底色”，更不应模糊🐛其与普通🛹本科教育的边界。如何在新发👊展阶段坚守类型👬定位，确保职业本科健📩康、特色化发展，已成为🤳一个紧迫的教育命题。　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职业本科教🚰育核心使命🚤在于培养符合国家发展需要、能解决🏆复杂现场问题、推动技术工👂艺革新、兼具💜精湛技艺与理论素养的高✔层次技术技能人才。为此，坚守职业本科教育“类型底色”，关键在于📯将系统性、深层次、制度化👼的产教融合作为生命线。相关院校应联合龙🎆头企业共同制定培养标📕准、共研实施策略、共建实训基地与🐷产业学院，深入推动行业🗡龙头企业实质🏉性参与学校治理，如组建董事会🦆或理事会等，赋予其在专业💖规划、课程设置、教学安排、师资评🍔聘中的适度决策权，确保人才培养紧🚿跟产业发展脉🛠搏。打造共生型产🚱教融合平台，超🛁越传统校企合作模式，共同建🌒设集技术研发、工艺攻关、人才培养于一体的产业🦅学院、协同创新中📗心等平台，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做到🆘人才培养与产业技术升级同🐑步迭代，破解职业教育滞🍍后性难题。如深😄圳职业技术大学与行🈲业领军企业😃共建多个特色产业学院，将企🥘业真实研发项目嵌入课🦏程体系重构、教学评价与🥑反馈、质量😪保障等教育教学环节。推动项目化教学🚺变革，以源自企业📊的真实技术问题🗄或工程项目为载体，重构教学内容与🦂流程，让学生📟在解决实际问题中整合知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产教融合🈶是打破教育与产业藩篱、促成二📐者紧密联系的桥梁，也是职教本科💕区别于普通本科最鲜明的🖇标识。　　实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本🍺科教育的课程体系亟须突破传统学🔝科框架，坚持知识、能力、素🦓质和职业发展的四维目标定位，以“技术知识”为核心，打破“本科压缩饼干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构建基于真实🥁工作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进模块化课程结🏾构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层式课程教学模式，优化课程🐸实施策略，强🛬化技术知识的应用场景与结构化。超越碎👽片化技能训练，系统梳理🚧特定技术领域核心原理、工艺方法、技术标准、管理流程等知识🐋要素，形📡成支撑复杂技术问题解决的知🏛识图谱。优🛬化理论课程与实践课程结构，增强逻辑关联，实现⬜实践理论一体化。摒弃“先理论后实践”的惯性和线性🌿思维，创设具有鲜明🏄产业特征的融合😡性学习情境，让学生在解决☕技术难题中自然习得⚪必🦍需的理论知识，提高技术🧣实践能力，实现知行合一。紧🌍跟技术前沿动态化升级课程体🍋系，将行业技✴术最新发展、标准变更、前沿🤺趋势动态融入课程内容，建立课程内容快👿速更新迭代机制，实现课堂教学🏚与技术更新同频共振，确保毕业生技🙂术能力的前沿性👒与适用性。这种基于“技术学科”逻辑的课程体系，是职教本科💸高层次、不可🕸替代性的根本保证。　　推进评价改革，形成鲜明的类型化导向。建立符合职🍒业本科🔩教育类型特征的评价体系，是引导其健康🐯发展的指挥棒。应破除传统学术📗化单一评价，发挥数智化优势，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评🚪价管理模式，建立能力本位、多方参与的增值🈲与过程性🎟评价体系。制定学生🚃评价多维化标准，摒弃“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构🖐建包含复杂技术👰问题解决能力、工艺优化能力、技术创新应用🥤能力、项目管理能力、职业发展力、现场学习力等在内的🤠综合能力🐍评价标准。强调成👰果产出导向，把技术方案、原型产品、工艺改🌶进报告等作为重要的产出成果，重点考核🗑学生解决复杂问题⚪的能力与技术创🔌新素养。注重教师职🌯业化评价，降低传统学🕝术论文的评价权重，重点评价🌙教师解决企业技术难题、开发教学资源、优化教学方法、指导学生技术创新的😹实绩以及行👩业影响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特色岗位晋升通🌐道。评估学校办学🖌成效，应聚焦服务🐮区域产业发展贡献度(如技术服务收入、技术转化成果、毕业生多样化成长❎路径及产业适配度)、产教融合深度、特色📏专业建设水平及社会影响力等核心📧指标。总体来看，评价🔯体系的转向是巩固类型定位、激发办学活力🔢的关键支撑。　　营造良好生态，构筑健康发📼展的制度保障。职业本科教🎇育健康发展需要系统性🏹制度支撑与良好生态，构建多方协同🤤的质量保障体系。教育和人社等相🛸关部门应🎴进一步加快构建国家🚛资历框架，明确职业本♑科教育在框架中的定位，实现🧝其学历证书、职业技能🧣等级证书与职业资格🦖的有效衔接🎊与等值互认，畅通技术技能人才🛹成长立交桥，形成良好发展态势。实现政策资源精准倾斜，在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训基地🈶建设等方面，对坚守类型🕢定位、产教融合成效显📪著的职业本科🏘院校给予优📮先支持。设立专项引导资金重点😸支持建设特色专业集群、高水平实🌳践平台和开发教学资🕊源系统，强🛺化示范引领作用。要大力宣传职业🦊本科教育🥀为服务国家战略、支撑产业升级培🐇养关键力量的独🐵特贡献，提升社会认🔩可度。要完善教师评🔅聘制度，增加实践环节权重，建立激励机制，提高社会🚌服务意识，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造尊重技术技能人🏄才的良好氛围。　　(作者：黄勇建，系🏩江西科技师范大学教😏育学部副教授)

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（青岛日报／观海新闻记者 李琛）